目录
刊首语
把握义务教育课程改革新动向，贯彻落实核心素养新要求顾定倩;1
特稿
动态性评估：维果茨基儿童心理发展评估理论及其启示丁勇;4-8
学习贯彻《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》
优先发展，特教特办，努力探索特殊教育发展的“海南方案”曹献坤;9-11
名校长访谈
让课程适应和引领特殊学生发展——专访辽宁省沈阳市铁西区春晖学校校长苏洁罗依婷;季孜;施琪;于素红;12-13
理论前沿
培智学校综合学习的主题及其设计盛永进;14-20
融合教育实践
融合，让幸福教育落地生根汤琰;王莺;21-22
课程与教学
《培智学校义务教育实验教科书·生活数学》（四至六年级）的编写结构与内容特色王旭刚;23-26
核心素养视角下生活语文教科书传统文化内容分析与教学建议——以一至五年级为例颜大顺;吴春艳;27-32
《聋校义务教育实验教科书·美术（三年级）》特点解析韩钢;33-36
基于思维导图的高年级生活语文阅读教学探索杨阿芳;37-39
浅谈小步子教学法在生活适应课堂教学中的运用——以校本课程“套垃圾袋”为例文霞;王松惠;赵睿;40-41
提高智障学生言语表达能力的实践探究庄琳;42-44
提升聋校沟通与交往课程实施效果的四点建议赵庆;45-47
区域工作研究
发挥区域特殊教育资源中心功能作用，为融合教育发展提供支撑——以广东省深圳市宝安区特殊教育资源中心为例赖振爱;拓小娟;48-49
区域特殊教育智慧平台的功能设计与思考路荣喜;50-51
特色学校
聚焦内涵发展，办人民满意的特教学校陈辉;芦松敏;52-54
中职听障学生职场体验课程的构建与实施研究郭斌;谭健敏;55-56
办好培智学校职业教育的实践探索高闻翼;王清华;57-58
推进特殊教育学校德育工作扎实有效开展闫青;姜星宇;陈志兰;59-60
班主任工作
融合教育背景下普通学校班主任的角色定位郑智;61-63
课题报告
学前特殊儿童生活课程实践初探林文强;64-65
巡回指导服务模式的区域建构——以江苏省苏州工业园区为例张群超;葛增国;王庭照;66-68
教康结合
普通初中阿斯伯格综合征学生沟通行为干预个案研究达庆红;69-72
提高情绪与行为障碍儿童言语沟通能力的个案研究王成;73-74
比较与借鉴
美国孤独症儿童脚本干预及启示武栋格;75-78