目录
刊首语
贯彻落实《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，深入推进特殊教育评价改革李天顺;1
学习贯彻《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》
建设高质量特殊教育体系，助力教育高质量发展方中雄;4-6
名校长访谈
践行立德树人，办有特色的特殊教育学校——专访河南省濮阳市特殊教育学校校长吴守刚程梅;孙思盈;李梦谣;陈莲俊;7-9
理论前沿
培智学校课程统整的理据与路径张燕;盛永进;10-13
多模态话语视角下脑瘫儿童沟通互动的干预邓灵奇;徐添喜;14-21
融合教育实践
融合教育转衔服务体系的区域建构吴宁;魏娟娟;22-25
课程与教学
《聋校义务教育实验教科书·数学（七年级上册）》内容介绍与特点分析王利;26-30
《聋校义务教育实验教科书·道德与法治（三年级）》教材解读与教学建议杨玉亮;31-34
基于课标的生活语文教学建议李燕;35-37
培智课堂教学评价指标的设计与实施要点谢立瑶;38-41
聋校科学跨学科整合的实践探索——以“探究植物生长奥秘项目化学习”为例郑颖;42-43
《盲校义务教育实验教科书·数学（八年级）》教学建议王鲁春;44-47
浅谈盲校小学英语课堂中歌曲歌谣教学姬文娟;48-50
区域工作研究
融合教育集团化办学的实践探索——以江苏省丹阳市为例李书平;51-52
深入推进融合教育的区域实践夏莺;53-55
特色学校
培智学校拓展性课程群的构建与实施陈伟丰;张帅帅;56-57
教康一体理念下残障学生生活力课程的构建与实施谢吉裕;58-60
课题报告
浅谈小龄听障儿童语言康复融入家庭生活郭庆;61-62
因材施教理念在特殊教育领域的发展与应用马珍珍;呼琼霞;曹婕琼;63-66
提高孤独症儿童家长康复训练技能的探索——以辅助提示技能为例乔子瑾;王碧涵;吴潇萍;李红梅;67-68
教康结合
孤独症干预的新路径：团体大社交干预祖泽元;刘静怡;刘电芝;69-72
学前融合教育一日活动中支持性策略的运用季娴;73-74
比较与借鉴
全纳教育视角下美国中小幼学生社会情感学习课程的发展及启示包涵;冼权锋;陈适晖;75-79