目录
刊首语
用好评价指挥棒，推动融合教育质量提升李拉;1
特稿
融合教育的江苏实践和经验丁勇;4-10
名校长访谈
开拓进取,奋力开创培智教育改革发展崭新局面——专访浙江省杭州市湖墅学校校长郤玲亚刁慧澜;黄玉霞;虞睿;周婕;黄志军;11-13
治理与管理
强化系统推进，推动河南省学前融合教育走在全国前列王帅;王晓瑞;14-16
学习贯彻《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》
建立高质量特殊教育体系的几点思考沈光银;17-20
理论前沿
神经科学的特殊教育回应盛永进;21-26
融合教育实践
巡回指导教师队伍建设的实践探索——以江苏省苏州市相城区为例木冬冬;胡慧贤;董雪萍;刘珊珊;27-29
课程与教学
语文学科核心素养与部编生活语文教科书的对接探析——以第一学段为例颜大顺;吴春艳;30-35
听障儿童需要怎样的绘本——以《熊会滑雪吗？》为例仇长菊;郑璇;36-40
《义务教育语文课程标准（2022年版）》对聋校语文教学的启示许艳丽;梁好;41-43
生活数学教学中智力障碍学生迁移能力的培养周莉;44-46
陶行知生活教育理论对新时代培智教育的启示王琦;刘春生;47-49
“三生”课程统整视角下节日主题德育活动策略探析——以中秋节为例鲁丹萍;沈奇明;50-52
例谈在绘本教学活动中促进智障学生思维能力的发展顾烨;53-54
区域工作研究
送教上门工作从“送到”到“送好”陈青云;陆灵俊;55-57
特色学校
培智学校职业教育校社衔接培养模式探索——以福建省厦门市海沧区晨昕学校为例许文权;汪甜甜;58-59
浅谈特殊教育学校实施劳动教育的路径——以安徽省马鞍山市特殊教育学校为例黄献林;60-61
班主任工作
普通学校特殊教育需要学生班级管理策略探索柳国燕;储汇;62-64
课题报告
坚持汉语盲文分词连写三项基本原则的重要意义钟经华;65-67
教康结合
学前融合教育中感觉统合教学方案的制订与实施王君芝;李孟春;何小轮;68-72
利用音乐教育提高孤独症儿童语言能力的个案研究牛智慧;73-75
比较与借鉴
美国特殊教育艺术整合实践项目及启示——以“特殊教育的日常艺术”项目为例徐芳;76-79