目录
刊首语
向着更加公平更高质量的特殊教育目标迈进杨克瑞;1
新中国特教发展的历史瞬间
福州特殊教育发展史上的一段佳话卢太阳;许海峰;陈君恩;4-5
对话
构建多元化校本课程体系,努力给每一位孩子提供适合的高质量的教育——对话山东省淄博市博山区特殊教育中心学校校长尹连春杨超茹;魏泽园;狄邢辰;颜廷睿;6-8
理论前沿
融合教育管理:概念、目标、主要特征及核心内容——融合教育理论研究专题(四)李拉;9-14
障碍学生休闲教育问题探讨——兼谈多重、重度障碍学生休闲技能的教学盛永进;李晓娟;15-21
治理与管理
随班就读课程与教学调整的路径探索——以江苏省南京市为例宋修玲;22-25
融合教育实践研究
普通学校资源教室团体社交课的设计与实施王秀琴;26-28
普通小学融合教育资源中心课程建设初探陈茜;王利丽;29-31
课标与教材
生活数学“常见的量”内容要求的演化谢李杉;32-35
《聋校义务教育实验教科书·语文》插图的特点及教学建议梁好;36-39
课程与教学
发展性障碍儿童知名教学的基本策略户秀美;Gabrielle T.Lee;胡晓毅;40-42
生活语文教学中形意识字法探索孙壮红;43-45
培智学校劳动教育中德育的渗透——以“光盘行动”主题活动为例余爱丽;46-47
促进学生有效学习的生活适应教学探索——以统编版《生活适应》一年级下册《常见的蔬菜》教学为例鲍红梅;48-50
对话教学法在聋校语文阅读教学中的应用何明霞;51-52
聋校高中信息技术课堂中项目式学习的应用初探——以微视频创作为例徐成瑶;53-55
利用乐高积木帮助视障儿童发展手部精细动作的训练方法探究班洋;56-57
特色学校
挖掘红色精神内涵,开发培智学校爱国主义教育校本教材刘丽芳;吕相斌;李建忠;杨力云;58-60
实施个别化教育,提高融合教育成效——以江苏省南通市通州区兴东小学为例张卫东;61-63
课题报告
重度残疾儿童少年送教上门教学方法探究陈青云;陆灵俊;64-65
构建特殊教育校长发展共同体,形成新发展格局——以黑龙江省哈尔滨市特殊教育校长发展共同体为例丁丽辉;66-67
教师发展研究
基于ALACT反思模型的培智学校教师教学反思路径张之宜;袁茵;68-71
新时代特殊教育教师职前职后培养路径思考赵子刚;72-74
比较与借鉴
韩国残疾理解教育的开展及对我国的启示陆文深;邓春燕;王琳琳;75-79
从“融”而行,走通州特教高质量发展之路
2
森林里的故事(剪贴画)刘文英;江梅;5
礼赞祖国焦裕锦;张琳;8
梅兰竹菊陈艳;周巍;14
征订启事45
光盘行动郑智嘉;47
我的老师刘润丹;徐婷;50
贾迎春吴杰宇;李毅敏;55
速度与激情汪宇一;杨晶;74
爱润成长,和美特教81
聚焦课程建设,领航学校新发展82