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刊首语
深化认识，全面提升新时期随班就读工作质量和水平周念丽;1本期特稿
教育部关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见4-6
办好新时代特殊教育，促进残疾儿童更好融入社会生活——教育部基础教育司负责人就《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》答记者问7-9
加深认识，加紧推进，加快落实——写在《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》颁布之际顾定倩;10-11
尊重差异、因材施教，努力提高随班就读育人质量丁勇;12-13办好特殊教育
汶川震后特殊教育的重生与跨越毛运兰;14-15本期关注
让残疾儿童在阅读绘本中快乐成长邓猛;16-18
从解构到重构：艺术视角下培智学校绘本教学王琳琳;班婧;19-22
培智学校生活语文课程标准、教材与绘本教学江小英;23-26
应用绘本资源推进培智学校课程教学改革李玉影;冯郑婷;黄燕华;27-28特别策划
“停课不停学”在线特殊教育面临的挑战与对策建议黄志红;何非;29-30理论前沿
残障学生的教育获得感：理论内涵与概念模型庞文;31-36课标与教材
基于新教材的生活适应教学建议施彦;37-41
新课标下新教材的教学建议——以《聋校义务教育实验教科书·语文》为例赵庆;42-45
把握课标要求，提高生活适应教学有效性邱正春;46-49课程与教学
基于真实情境的普特融合项目式学习研究与实践——以盲校德育课程“无障碍垃圾分类投放点改造项目”为例樊莹;50-52
活用校本课程资源，创新实施盲校劳动教育张晓梅;53-55
在数学活动体验中培养聋生数学思维能力——以《分数的意义》一课为例李长青;56-57
利用项目式实践活动促进聋生语言运用能力的发展周宝玉;58-59
高中聋生结构素描教学策略的实践探索李毅敏;60-61
培智学校“学为中心”课堂的建构与实施章金娣;张向鸿;62-63
生活语文课堂教学中情感教育初探张熠;64-65
短视频在生活适应教学中的应用范敏;66-67特色学校
培智学校康复系列课程的设置与实施李晓敏;68-70课题报告
送教上门工作的实践与思考王世忠;71-72“教康结合”案例
小学中高年级智力发育迟缓学生融合教育案例章小霞;焦姣;73-74比较与借鉴
我国香港地区特殊教育需要统筹主任制度的演变与启示兰芹;葛新斌;75-79
昭鸣~? 心语教室——自闭症儿童综合康复专用教室4-5
以特长发展为主，凸显艺术教育特色8
在教育公平之路上砥砺奋进9
明日之花周雨琦;赵蕾;9
立足四位一体办学模式 办人民满意特殊教育10
为每一位孩子的幸福人生提供最合适的教育11
羌族新娘康天冰;龚智君;15
保护地球徐凡钧;朱天慰;30
清逸史丽婷;张珍燕;49
静物刘晶;毛翰音;55
静物马家臻;李毅敏;61
最可爱的人杨雨梦;范小英;65
静谧花语许港;吴敬杨;74
2020年康复技能培训招生82