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刊首语
加强家庭教育指导，提升协同育人实效刘全礼;1对话
新时代融合教育“摆渡人”——对话江苏省昆山市娄江实验学校原校长储昌楼王小飞;黄妍冰;江琴娣;4-9办好特殊教育
规范特殊儿童入学入园评估流程——上海市徐汇区开展特殊儿童入学入园评估工作的实践探索汪蔚兰;10-12
扎实推进普通学校融合教育资源中心建设林绪奖;13-14特别策划
停课不停学，特殊教育学校线上教学的实施策略丁丽辉;15-16理论前沿
特殊儿童需求本位服务支持模式内涵分析颜廷睿;侯雨佳;17-20融合教育实践研究
随班就读孤独症儿童英语教学策略潘启超;胡晓毅;21-23
普通小学中低段学习障碍学生课堂支持策略现状调查及改进建议李燕;徐芳;屠荣荣;24-26课标与教材
培智学校识字教学及其策略——基于《生活语文》低年级段教材的研究孙华泽;27-31
《盲校义务教育实验教科书·英语（三年级起点）》（三年级）语音板块简析周佳;32-35
《聋校义务教育实验教科书·数学（三年级下册）》“总复习”单元内容解读与教学建议黄惠卿;36-38课程与教学
厘清信息表征最先通道与最优通道，提高盲校课堂教学效能沈光银;39-44
微课在聋校美术教学中的应用策略——以校本美术课程“虎头鞋”为例王瑜君;45-46
聋校数学图示化教学法初探吴光安;47-49
生活语文教学生活化策略的应用胡春娜;朱莉;50-51
培智学校绘画与手工操作活动初探刘嫣静;52-54
内隐学习理论指导下的低年级段生活语文教学闫婷;55-57
浅谈结构化教学在自闭症学生职业技能教育中的实践运用傅海贝;58-60特色学校
善待差异、按需施教，积极探索“适合+融合”的教育——走向回归：创新培智学校多向融合“走学”方式的实践研究陈玉红;61-63
多措并举，为智障学生走进普通学校创造条件王燕;64-65
实施半日融合走班制，有效推进学前融合教育施梦洁;66-67“教康结合”案例
浅谈自闭症儿童情绪干预崔蒙蒙;68-69
苏台个别化教育呼叫响应项目线上交流案例（三） 发育迟缓幼儿在园全日融合教育案例杨晨;黄燕;70-71课题报告
智障学生转衔教育体系探索与实践刘小龙;覃佳利;72-73教育随笔
儿童最大利益原则下培智学校教育教学的思考赵岭;74-76比较与借鉴
新加坡融合教育发展举措及特色何玥;陶玲霞;77-79
上海中易感觉统合训练师培训班2
齐心抗疫程一;王淑秋;14
风景（包装纸盒贴画）杨雨;徐慧;26
森林探测器王俊浩;魏俊;44
过大年尤文杰;杨颜华;49
大树（纸艺）曹天泽;刘嫣静;54
呵护陆云霞;杨星童;63
祖国好（沙画）杨越;吴程金;71
现代特殊教育理事会80
新教育新特教的“娄江之路”81
让每一个特殊孩子都绽放精彩82
激扬生命活力打造巴蜀特教璀璨明珠83
2020年康复技能培训招生86